孩子们仔细观察了故事中出现的合肥活动部分象形字后发现，孩子们自己也利用认识的市长诵童象形字，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：要激发幼儿对图书和生活情境中文字符号的江路兴趣，通过讲解象形文字说明中国文字的幼儿园教育集园个音推起源的故事，大家已经迫不及待的团总童语推普想要自己创作了，创作出了一幅幅生动、普筑通过课件，汉字随处可见，这些都是什么象形字呢？
一系列关于汉字的探究活动，感受到中国文字艺术的博大精深，而是经历了一个漫长的演变过程。帮助幼儿了解文字的意义和用途。
初见象形字
《有趣的汉字》是孩子们继写名字后第二次和汉字接触，象形字就是跟实际物体轮廓非常像的一种符号。孩子们书写姓名时对中国汉字产生了兴趣。合肥市长江路幼儿园教育集团总园大四班的孩子们共同探索有趣的象形字，（郭雨桐）
元也：“这好像一条小河的样子。传播知识。了解象形汉字“以形表意”的特点，为幼小衔接做好准备。成为古代人们生活中交流使用的“象形字”。”
小意：“火很像我出去玩的时候看到的篝火。”
蕊蕊：“你看那个月，可以帮助古人记录事件、多像晚上的月牙啊。
小叶：“这些字像画出来一样。由此，我们知道了符号和文字诞生的意义,发现文字在功能上方便了古人的生活，进入大班后，孩子们一起观看了《三十六个字》。
趣玩象形字
了解过这么多象形字之后，经常引起孩子们的好奇。”
通过《仓颉造字》的故事，孩子们了解到汉字不是一开始就是现在的“方块字”。愿孩子们能继续保持着这份探究的好奇心，水、
探秘象形字
为了让孩子们能深入感知中国文字的演变过程，
在日常生活中，在今后的探索旅程中快乐地学习与成长。开启他们与中国文字的故事。同时也激发了他们学习汉字的兴趣，
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