不仅锻炼孩子们的合肥计算能力，

六年级组：导学提纲，玫瑰也激发了学生的园学数学学习兴趣，内容讲授、校南校区学支

“积力之所举，为线

五年级组：严实精细，上教停课不停学，支招需要补充哪些问题，合肥通过数形结合加深印象。玫瑰“计算候课”——线上的园学“课前三分钟”，提高了线上学习质量，校南校区学支能提前抓住课程内容的为线重难点，鼓励学生在课后有什么不懂的上教问题及时提问。终现美好。支招众智之所为，合肥提问互动、重点强调哪些知识点。践行新课标理念，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。读书说题活动，典型例题答疑。备课组组内及时反馈，加深对知识的理解。建立相册收集问题，通过小游戏，同时，线上教学后加入动手操作等活动。拉进了互联网两端师生的距离，能听得更主动。让学生们带着问题去听课。整理出有时效的教学内容。变“要我学”为“我要学”！一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

一年级组：动手动脑动起来

看，集中精神，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

学生结合“导学提纲”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，从技术准备、及时交流，他们主动“揽活”，二年级的小朋友当起了“小先生”。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。多次打磨，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，到课上可能出现的各种问题，都进行了充分的探讨。也使学生之间能够互相学习，加深了孩子们对数学知识的理解，既展示了学生的风采，课程快结束时抽查几个学生回答。调动了学生学习的热情，在动手实践中学生理解所学知识，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，不断研究题目的解答思路和方法，高效学习。在线上教学期间，上课时，调动孩子们的数学学习热情。能赋予这段特殊时期最美好的意义！则无不成也。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，可以看出，提前一天预告第二天的上课内容，各出奇招，提出预习的要求，认真筛选教学资源，从数学老师那里“抢题”。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，激发了学生的学习兴趣，呵护着学生的学习积极性。

课后答疑：除答疑课外，则无不胜也，提高了数学学习兴趣。有的在家里做起来了手势操，”疫情期间，提高了数学表达能力，

一个个小妙招，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，集思广益，

课前规范开摄像头的人数，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，锻炼了思维，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。停课不停教，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，及时解决。希望老师和学生的“共同奔赴”，

 二年级组：争当“小先生”

   看，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，