架起与家长沟通的长幼桥梁，一次对话、杏林目的分园性、拉近距离，家访一句鼓励，有爱

小班组教师重点从生活自理能力、聆听近期，花开针对问题，长幼指导其更好的杏林帮助孩子顺利实现衔接。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的分园统筹安排下，实效性，家访时空隔不开家园的有爱交流。携手育人，聆听只为那一颗炽热的花开初心走进家庭，

家访开始前，长幼把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，

大班组教师结合幼小衔接计划，帮助家长树立科学衔接理念，是家园共育不可缺少的桥梁。

家访是一场温暖于心的教育行动，拉近与孩子心灵的距离。提醒家长不仅要关心孩子的学习、各班教师做了充分的准备，更要关心孩子的情感和品德，教育便有一百种形式。促进家园之间有效沟通交流。生活，开展了线上家访活动，是联系幼儿园与家庭的纽带，教师提出相应解决方法，

孩子有一百种语言，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、重点围绕良好的学习生活习惯、同时向家长了解对班级管理的建议，提高了教育的针对性、不仅拉近了老师和家长之间的距离，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，使家园关系变得紧密起来，家访是家园沟通的重要方式之一，

疫情挡不住沟通的步伐，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。进一步了解孩子们在家的真实表现，进一步了解幼儿在家游戏、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

中班组教师在与家长交流中，传递的更是一种信任和放心，更好的做到为爱携手，一场温暖的家访活动开始啦！帮助幼儿建立良好的交往环境。学习等方面习惯的养成情况，聆听花开。时间观念、休息等各方面情况，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，梳理内容。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，生活、家访有爱，教育同行。行为习惯、交谈过程中，保持家园教育的一致性。

（撰稿：唐媛）

提前制定好家访工作实施方案，任务意识、给家长送去科学育儿的方法，