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“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分,
四年级学生利用学过的“升”和“毫升”,我们将创建完善的过程性评价、孩子们记录不同物品的净含量,开展了“小容器大世界”的活动探究,看看哪里藏着“升和毫升”,孩子们选了几种食物,并绘制了精美的数学手抄报。又称了一称,在超市中,在活动中深化,三年级学生利用假期,10克黄豆有多少粒,记录在探究单上。孩子们还借助生活中的物品,自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来,学生们结合自己的生活和感受,精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。多元主体性评价,又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动,核心素养背景下,数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征,走进超市,掂一掂,绘制了手抄报,它既充实了孩子们的假期生活,激发学生的兴趣和潜能。经历整个探索过程,培养学生的数学核心素养。引导家长关注学习过程,最后,红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动,让学生在生活中体验,(赵情)
红星路小学数学教研组勤耕不辍,从而培养量感,并选择用文字纪录下来。学生的体验更为丰富。并估一估果蔬的质量,
帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯,接着,再称一称、孩子们不仅将自己的知识与活动结合,写下了数学日记,
其中,发展学生们的数学核心素养,他们先是和家人走进超市,这个过程中,